(opis namjene prostora i problemi koje rješavamo)
Nakon radnih sastanaka za izradu dizajna
- 07.07.2025. u knjižnici Brodarica (sudjelovali članovi dizajnerske sekcije Permakulture Dalmacije Marin Kanajet, Ivan Mateljan, Zoran Vukšić i Kristina Karpov)
- 28.07.2025. u vrtu OŠ Brda (sudjelovali Marin Kanajet, Ivan Mateljan, Zoran Vukšić i Kristina Karpov te nastavnica biologije iz OŠ Brda Vedrana Šilović)
predlažemo sljedeći dizajn:
Učionica se smješta u središnji dio prostora te se prema situaciji u kojoj se odvija nastava (doba dana, godišnje doba) može koristiti u više smjerova jer se učenici mogu rotirati u čestiti potencijalna smjera u kojima se mogu smjestiti katedre sa pločama.
Učenička sjedeća mjesta (25 sjedećih mjesta) biti će panjevi visine 30, 35 i 45 centimetara postavljeni u središnjem dijelu učionice. Ovo rješenje je izabrano zbog ograničenog budžeta (panjevi su besplatni) i kako bi se iskoristio dio drvene mase koja je ostala nakon oluje koja je poharala Split i pri tome oštetila ili uništila brojna stabla. Panjevi mogu biti zaštićeni premazom za zaštitu drva ili naknadno ukrašeni likovnim intervencijama u okviru radionica školske ili vanškolske nastave. Za dulji vijek trajanja mogu se postaviti elementi za separiranje panjeva od tla (plastika, guma…). Za svaki panj nabavlja se ili izrađuje jastuk koji se čuva u za to predviđenom spremištu na sjevernom dijelu učionice.
Pod učionice biti će zemljani/travnjak kako bi se zadržao prirodni izgled i upojnost/protočnost vode tijekom oborina. Nedostatak ovog tla je potencijalno blato koje bi moglo onemogućiti ili otežati korištenje učionice u vlažnim razdobljima. Alternativno mogu se postaviti različite varijante opločnika (kamen, beton, drvo) koji se mogu postaviti na tampon/šljunak te tako zadržavaju dio upojnosti a omogućuju korištenje i u neposredno nakon kiše. Ako se ide na ovu varijantu preporučujemo da se ne pokrije cijeli središnji dio učionice već samo djelomično mozaično-drvenim ploškama, također izrađenim od drvnih ostataka nakon oluje.
Voda – tijekom analize primijećen je problem oborinskih voda koje se slijevaju iz oluka i okapnica škole te podlokavaju i uništavaju betonski plato na sjevernom dijelu neposredno uz školu. Ovo predstavlja i potencijalni problem sakupljanja i prodora vlage u samu školu. Predlažemo ukopavanje oluka i odvođenje oborinskih voda perforiranom cijevi u dio vrta lijevo od učionice. Kondenzirana voda od klimatizacijskih uređaja se može spojiti na oluk ili sprovesti u pitare postavljene neposredno ispod njih. Voda iz središnje okapnice može se prikupiti u pitaru postavljenom neposredno ispod nje te omogućiti da se višak ocjeđuje u vrt.
Postojeća instalacija za vodu koja trenutno služi za zalijevanje izmješta se do jugozapadnog stupa nadstrešnice, pored gredice gdje se postavlja slavina za korištenje u učionici uz spojeve za zalijevanja. Na tlo se postavlja kameni lavandin iz kojeg višak vode otječe u vrt.
Betonski plato – koji se nalazi uz samu školu na uvučenom sjevernom dijelu te je u jako lošem stanju i strukturno i vizualno. Prijedlog rješavanja problema vode predložen je u prethodnom paragrafu. Kako bismo ovaj prostor učinili vizualno atraktivnijim predlažemo njegovo poravnanje na način da izradimo rubnike, prostore između betonskih ploča očistimo od zemlje te u svrhu poravnavanja prostora naspemo šljunak. U sjeverozapadni sjeveroistočni dio postavljamo dva velika pitara u koji sadimo ili masline koje izmještamo iz vrta ili neko drugo stablo ili biljku koja će prekriti pogled na klima uređaje te umanjiti njihovu buku. Može se postaviti i drvena rešetka sa penjačicama. Kondenzirana voda iz klima uređaja otječe u pitare. Jedan pitar se može postaviti i u središnjem dijelu platoa uz zid škole kako bi se u njega slijevala voda sa balkona ispred knjižnice. U njega se sadi niski grm, cvijeće ili povrtne kulture. Višak vode sa platoa otječe u vrt kroz za to predviđene preljeve na rubnjaku.
Uz sjeverni rub platoa uz zid ispod prozora cijelom dužinom postavlja se kutija/klupa u kojoj se skladište materijali i oprema potrebni za funkcioniranje učionice (jastuci, pribor, alat…). Bitno je da skladišni prostor bude zaštićen od vlage, zaključan kako bi bio zaštićen od krađe ili vandalizma.
Ovaj prostor može se koristiti kao sjeverna katedra, prostor na koji se mogu iznijeti klupe, a može se koristit i neposredno nakon oborina jer je jedini nasuti dio na kojem nema straha od blata.
Izmještanje postojećih stabala. Limun koji se nalazi na prostoru učionice izmješta se zapadno uz rub nadstrešnice, dvije masline koje se nalaze na prostoru učionice izmještaju se u pitare ili drugi dio vrta a potencijalno se mogu donirati nekoj drugoj školi. Masline uz južni rub se oblikuju tako da ne zauzimaju stajaći prostor te se dižu u visinu. Prostor između maslina funkcionira kao južna katedra te se tu može postaviti ploča za nastavu.
Nadstrešnice/pergole – multifunkcionalni element u prostoru – izrađuju se dvije nadstrešnice od po tri stupa na vrhovima punim profilom povezane u trokut, a međusobno povezana metalnim sajlama.. Funkcija nadstrešnica su
- Stvaranje zasjene u različitim dijelovima učionice ovisno o dobu dana i godišnjim dobima postavljanjem tendi/cerada (izraditi spojeve), a u kasnijim fazama zelenilom koje će stvoriti penjačice na samim konstrukcijama i sajlama koje ih povezuju (omogućiti uvjete za upletanje).
- Stvaranje osjećaja intimnosti prostora jer zatvara prostor sa sjeveroistoka i sjeverozapada dok ga na sjeveru omeđuje zgrada škole, a na jugu masline i zeleni ogradni zid.
- Zatvara sektor pogleda iz i prema školskih učionica te stvara zaštitu od buke prema školskim učionicama. Predlažemo montažu gotovog drvenog paravana na koje se s unutarnje strane može postaviti školska ploča i polica, a sa vanjske zatvoriti zelenilom, grmovima ili penjačicama.
- Daje okvir za školske ploče sjeveroistočne i sjeverozapadne katedre
- Otvara se sektorima jugoistoka i jugozapada te pogledu na nastavak vrta
- U jugoistočnom i jugozapadnom bridu formiraju se povišene gredice koje imaju funkciju uzgoja povrća ali i fizičkog zatvaranja prolaza dok ostavljaju otvorene pogled iznad. Gredicama se može pristupiti s obje strane.
- Uz jugoistočni stup pomiču se instalacije za vodu koja služi i za potrebe učionice (eksperimenti, voda za piće) i za zalijevanje vrta te je potrebno montirati sve potrebne ventile. Postavlja se podni (kameni) slivnik iz kojeg se višak vode preljeva u vrtnu gredicu.
- Služi kao nosač za provođenje električnih instalacija potrebnih za rasvjetu i za meteorološku stanicu.
- Služi kao nosač za montažu meteorološke stanice za što treba izabrati pogodno mjesto i dodatak prikladne nosivosti za montažu (konzultirati se sa nastavnicama).
Nadstrešnica se izrađuje od metalnih stupova te je jedini konstruktivni element ovog dizajna čiju izradu treba naručiti od ovlaštenih osoba koje mogu garantirati sigurnost. Izrađuje se od metala jer je povoljniji i lakši za održavanje od drva te je u metalu moguće izvesti profile manjeg presjeka što ostavlja dojam prozračnosti.
Uz svih 6 stupova nadstrešnice sade se biljke penjačice koje će kada dovoljno narastu raditi hladovinu učionice u ljetnom razdoblju. Izabrati one biljke koje ne čine hladovinu u zimskom dijelu godine (kiwi, loza…)
Dvije gredice u JZ i JI segmentu trokuta nadstrešnice izrađuju nastavnici i učenici prema svojim potrebama.
Vidjeti mogućnost montaže kamenog slivnika uz JI stup nadstrešnice u području gredice.
Živica uz južno ogradu – dužinom cijele ograde od jednog do drugog suženja vrta sadi se gusta živica (dubčac, photinia) koja će izrasti preko visine ograde služi zatvaranju sektora pogleda sa juga te buke koja dolazi sa igrališta izvan školskog vrta.
Senzorni put – istočno od učionice u ravnini sa postojećim popločanim putem izrađuje se senzorni put kao interaktivni element u prostoru. Izrađuje se od recikliranih i materijala skupljenih u prirodi. Idealno da se izradi tijekom neke od budućih radionica sa nastavnicima i učenicima.Tokovi i pristup – svi dosadašnji pristupi učionici ostaju i dalje a zadovoljena je i potreba pristupa interventnim vozilima ukoliko za to bude potrebe sa zapadne strane vrta. Uz postojeće pristupe iz škole preporučuje se i otvaranje pristupa iz zapadnih učionica. Prostoru učionice mogu pristupiti i osobe smanjene pokretljivosti i to kroz zapadni ulaz u vrt. U samu učionicu na otvorenom može se pristupiti iz tri smjera, dva uz samu školu preko platoa na sjeveru učionice i južim zapadnim prilazom. Kroz učionicu se može proći sjevernim putem preko platoa ili južnim u nastavku postojećeg popločanog puta.
