Razvoj održive zajednice ljudi i prirode
Nakon realizacije vrta gotovo redovito nam se javljaju predstavnici škole sa pitanjima o nekim novim biljkama ili elementima koje bi uveli u vrt. U početku je bila primjetna doza nesigurnosti, ali sada već samostalno sade i eksperimentiraju te se može osjetiti rast sigurnosti u vlastiti rad. Kad se sve uzme u obzir vrt kao mjesto …
Uslijedile su faze realizacije dizajna (dio pripremnih radova, a dio kao implementacija dizajna). U svakoj se prilici nastojalo ostvariti više funkcija: realizaciju pojedinog elementa, ali i edukaciju sudionika (učenika, učitelja i građana) i njihovo povezivanja sa napravljenim (ponos na vlastiti trud i djelo). Također i sami provoditelji i volonteri udruge iskoristili su ovu priliku za …
Obavljen je inicijalni pregled i definiranje samog prostora budućeg vrta. Detaljna analiza terena ostavljena je za sam proces edukacije učenika, ali osnovnim pregledom ustanovljeno je da će biti potrebni ozbiljniji infrastrukturni radovi. Zatečeno stanje ukazalo nam je da se radi o otvorenoj livadi koja se koristi za šetnju i istrčavanja pasa, povremeno se kosi te …
1. ANALIZA – KAKO ZAPOČINJE SVAKA PERMAKULTURNA PRIČA Read More »
Ako gledamo školu i njezin prostor kao cjelinu vrt predstavlja zonu povremenog boravka u svrhu izvođenja nastave i edukacije, provođenja slobodnog vremena i druženja te organizacije različitih povremenih aktivnosti kao što su proslave i sajmovi. Samim time možemo ga promatrati, ovisno o načinu korištenja kao područje zona od 2-4. Sasvim je sigurno da će najviše …
3. DIZAJN – KAKO (I ZAŠTO) JE NA KRAJU BAŠ TAKO ISPALO Read More »
Proces rada je podijeljen u tri segmenta: 1. Edukativno/dizajnerski segment Osmišljena je i provedena serija predavanja/terenskih radionica: 1. Radionica: Uvod u permakulturu – analiza krajolika (Ivan Rako, Ivan Mateljan, Lucija Zalović) 2. Predavanje: Uloga drveća u klimatskim promjenama (Ana Mikačić) 3. Samostalna školska aktivnost – Moj idealni vrt (Likovna kultura – Ana Kaštelan) 4. …